学记中学不什么等 学记中学不什么等_ 学记是什么经典之作

学记中学不什么等 学记中学不什么等? 学记是什么经典之作

《学记’里面对应的表述是“学不躐等”，其中“躐”读作liè（第四声），意为超越。下面内容为具体解析：

一、字形与读音

• 补全词句：“学不躐等”
• “躐”字释义：
  • 本义：跨越、超越（如“躐级”“躐进”）；
  • 引申义：踩踏、践踏（如“躐趿”“躐玷”）。

二、教育内涵

“学不躐等”强调进修应遵循循序渐进 的规则，包含两层核心想法：

• 认知规律：
  进修需由浅入深、由简至繁，不可跳跃式推进。例如《学记》提出“不陵节而施之谓孙（顺）”，即教学要顺应学生的认知阶段。
• 年龄差异：
  针对不同年龄的学生，《学记》规定“幼者听而弗问”，要求年幼者先专注倾听而非急于提问，以维护教学秩序和聪明吸收的连贯性。

三、与现代教育学说的呼应

这一规则与当代教育心理学高度契合：

• 最近进步区学说（维果茨基）：
  教学应基于学生现有水平，引导其通过努力达到潜在进步水平，避免“凌节而施”。
• 因材施教：
  需结合个体差异（如智力、兴趣）调整教学节奏，而非机械套用统一标准。

四、操作应用

“学不躐等”对教学的指导意义体现在：

• 课程设计：
  聪明体系需分层递进，如《学记’里面“一年离经辨志，三年尽职乐群，九年知类通达”的阶段性目标。
• 教学技巧：
  教师应“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，即启发而不灌输、引导而非强制，保护学生的探索动力。

“学不躐等”是《学记》的核心教育规则其中一个，强调尊重认知规律与个体差异。其想法至今仍为教学设计的黄金准则，提醒教育者“不陵节而施”，方能实现“教学相长”的良性循环。