鼎湖山听泉第8段选句赏析
鼎湖山听泉第8段主要写了三个方面的内容：鼎湖山多层次的泉声。者在听泉时所产生的人生感悟。对鼎湖山泉水的由衷赞美，我俯身倾听着。《鼎湖山听泉》选自1982年12月24日《人民日报》。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
听泉是这篇文章小编将的关键，那么，贯穿全文的是泉字，还是听字？为什么？再读课文，合作探究：从文中找出描写鼎湖山泉水的语句，读一读，接着谈谈自己的领会或感受（可以在书上作批注）。
明确：写山泉有下面内容句子：（1） “过了寒翠桥……已入山中。”（2） “进山方知……已不可得。”（3）“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”（4）“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。” 其中，前三个句子简略，后一个详细；前三个是写山泉的声音和行踪，后一个主要写了听泉的感受。
作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这别有一番滋味指的是什么？ “看不见的指挥棒”指什么？ 1怎样领会泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话？ 1为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？ 美文是要通过不断的诵读来加深感悟的。请选择文中你认为最精细的地方反复吟诵。
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鼎湖山听泉分段概括
1、一天然段为一部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。第二天然段为第三部分，写白天“我”在上山途中观景听泉。第三天然段为第三部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、质量着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。
2、第在课的引入环节，我让学生读课题“鼎湖山听泉”后，质疑，学生都说：我最想了解鼎湖山有哪些泉声？那儿的泉声是怎样的？学生有了这样的进修需求后，我并没有很好地引导学生进入课文情境去好好地感受泉声，只让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文，把它作为引入课文的一块垫脚石。
3、必须包含的两个要素：人物+事务 其他要素：时刻、地点等划分段落、概括段意： 借助有过渡性的句子，段落，词语等赏析技巧： 描写（心理、神态、外貌、动作、语言）+表面意义+深层意义体味词语含义与影响： 联系上下文体味词语指代的内容。 联系上下文体味词语概括的内容。
鼎湖山听泉用一句话概括出这篇文章小编将主要写了什么内容
1、主要内容：写了作者鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大天然的热爱。这篇文章小编将是一篇写景散文，作者按照自己的行踪和时刻的变化来组织材料，描绘自己在鼎湖山所观之景和听泉时的感受。通过对景物的描写来抒发自己对祖国大好河山的热爱之情。
2、主要内容：作者在游览鼎湖山时的所见的景物所闻所感，表达了作者对大天然的热爱之情。这篇文章小编将是一篇写景散文，作者按照自己的行踪和时刻的变化来组织材料，描绘自己在鼎湖山所观之景和听泉时的感受。通过对景物的描写来抒发自己对祖国大好河山的热爱之情。
3、《鼎湖山听泉》文章主旨：这篇文章小编将是一篇写景散文，作者按照自己的行踪和时刻的变化来组织材料，描绘自己在鼎湖山所观之景和听泉时的感受。通过对景物的描写来抒发自己对祖国大好河山的热爱之情。
鼎湖山听泉全文内容概括
主要内容：写了作者鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大天然的热爱。这篇文章小编将是一篇写景散文，作者按照自己的行踪和时刻的变化来组织材料，描绘自己在鼎湖山所观之景和听泉时的感受。通过对景物的描写来抒发自己对祖国大好河山的热爱之情。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
一天然段为一部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。第二天然段为第三部分，写白天“我”在上山途中观景听泉。第三天然段为第三部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、质量着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。
